Türkçe,İspanyolca,İtalyanca,Fransızca HECE-ZAMANLI; İngilizce,Rusça,Almanca VURGU-ZAMANLI dillerdir.

FONETİK - SES TEMELLİ DİL -- ANADİL TEMELLİ EĞİTİM

Üyelik Girişi
DİNLEME ve SESLETİM

Anasayfa

  

2023 TÜRKİYE

/'ses'letim/ 

HER BİREY ANA UNSUR (SES) BİLİNCİ İLE 

İSTEDİĞİ DİLİ (SESİ) RAHATLIKLA ÖĞRENEBİLECEK!..

 
 
 
......
 
 
DİL = SES 
 
 ...DİL EŞİTTİR SES...
...DİL, SESLERDEN MEYDANA GELİR...
...DİLİN TEMELİ, ÖZÜ SES BİLİNCİDİR...
...SESLER DİLİN TOHUMUDUR...
...SESLER ÖĞRENİLMEDİĞİ İÇİN TÜRKİYE'DE DİL ÖĞRENİLMİYOR...
...SESLER ÖĞRETİLMEDİĞİ İÇİN TÜRKİYE'DE DİL EĞİTİMİ BERBAT...
 
EN ACIKLI DURUM İSE, MAARİF MÜFETTİŞLERİ (ESKİ ADIYLA EĞİTİM DENETMENLERİ) BERBAT DİL (SES) EĞİTİMİNE RESMEN GÖZ YUMMAKTADIRLAR... BU ORTAMDA MAARİF MÜFETTİŞLERİ DE MUTLAKA DENETLENMELİ... ANLAYACAĞINIZ TÜRKİYE, YUKARIDAN-AŞAĞIYA YANLIŞ EĞİTİM SİSTEMİ İLE BAŞ BAŞA...   
 
 
TÜRKİYE'DE SES BİLİNCİ VERİLMEDİĞİ İÇİN DİL ÖĞRENİLEMİYOR, 
 SADECE ÇOCUKLARIMIZA DİL EZBERLETİLİYOR...
 
 
DİYECEKSİNİZ Kİ BİR SÜRÜ 'OKUMUŞ' İNSAN ÇOCUKLARIMIZA
DİL Mİ EZBERLETİYOR?  EVET...
EĞİTİMİ DENETLEYENLER DE YILLARDIR BU DURUMUN FARKINA VARAMADILAR... GERÇEKTEN TUHAF VE ACIKLI... 
 
DENETİM BÖYLE OLURSA EĞİTİM NASIL OLUR? SİZ TAHMİN EDİN... 
 
 
 EĞİTİMİN TEMELİNİ DİL (SES) EĞİTİMİ OLUŞTURUR... 
BİR ÜLKEDE DİL (SES) EĞİTİMİ SAĞLAM YAPILMIYORSA,
O ÜLKEDE EĞİTİM ÇÜRÜMEYE MAHKUMDUR!
 
MEB, YAZILI VE SÖZLÜ UYARILARA RAĞMEN BU KONUDA ADIM ATMAMAKTADIR... BAŞINA BUYRUK HAREKET ETMEKTEDİR...
  
 
 .........
 
 
 
TÜRKİYE'DE 'SES TEMELLİ DİL EĞİTİMİ' RESMEN YOK, RESMEN
 
YAPILMAMAKTADIR!
 
 
TÜRKİYE SES BİLİNCİ VE DİL BİLİNCİ ÇOK ZAYIF BİR ÜLKE!
 
 
SES BİLİNCİ VE DİL BİLİNCİ ZAYIF OLAN TOPLUMLARDA
 
ÖNCE BİLİNÇ SONRA HAFIZA ÇOK ZAYIFTIR! 
 
..... 
 
 

HALA ÜLKEMİZDE ORTAÖĞRETİM VE ÜNİVERSİTELERDE

İNGİLİZCE, ALMANCA, FRANSIZCA HAZIRLIK SINIFLARI VARDIR; 

GÖZ GÖRE GÖRE YILLARDIR ÇOCUKLARIMIZI ZEHİRLİYORUZ,

EN ACI VE UTANÇ VERİCİ TARAFI İSE BUNUN EN GÖZDE

OKULLARIMIZDA YAPILIYOR OLMASI!

 

........  

 

HARF TEMELLİ DİL ÖĞRENİMİNE 'HAYIR',

HAZIRLIK SINIFLARINA 'HAYIR', 

YABANCI DİLLE EĞİTİME 'HAYIR'!

 

SES TEMELLİ DİL ÖĞRENİMİNE 'EVET',

ANADİL TEMELLİ EĞİTİME 'EVET'! 

 

.......

 

  ANADİL VE YABANCI DİL EĞİTİMİNDE
 
YILLARDIR PİS (SESSİZCE) OYUN OYNANARAK
 
TÜRKİYE'NİN BAŞINA GERÇEK ÇUVAL GEÇİRİLMİŞTİR!
 
 
ANADİL VE YABANCI DİL EĞİTİMİ SES BİLİNCİ VERİLMEDEN
 
YAPILARAK YABANCI DİLDE EĞİTİMİN ÖNÜ RAHATÇA AÇILMIŞTIR!
 
 
ŞEKİL (HARF) TEMELLİ DİL ÖĞRENME VE YABANCI DİLDE EĞİTİM
 
YAPILARAK TÜRKİYE'NİN ANADİLİNE RESMEN
 
ÇUVAL GEÇİRİLMİŞTİR! 
 
  
 BİR ÜLKENİN ANADİLİNE ÇUVAL GEÇİRİLMİŞ İSE,
 
 ARTIK ORASI SÖZÜN BİTTİĞİ YERDİR!..
 
 

TÜRKİYE'DE SES ÖĞRENİMİ, ANADİL ÖĞRENİMİ TEPETAKLAK

OLDUĞUNDAN MİLLİ EĞİTİM YOLUNU ŞAŞIRMIŞ DURUMDADIR!

 

SES ÖĞRENİMİ, TÜRKÇE ÖĞRENİMİ NE KADAR SAĞLAM OLURSA;

MİLLİ EĞİTİM O KADAR SAĞLAM OLUR...

 

SES ÖĞRENİMİ, TÜRKÇE ÖĞRENİMİ NE KADAR SAĞLAM OLURSA;

YABANCI DİL, MATEMATİK, FEN... EĞİTİMİ O KADAR SAĞLAM OLUR...

 

SES ÖĞRENİMİ, TÜRKÇE ÖĞRENİMİ SAĞLAM OLURSA;

TÜRKİYE'NİN YILLARDIR KANINI EMEN YABANCI DİLDE EĞİTİM

YOK OLUR, ARTIK ÜLKEMİZDE YAŞAYAMAZ!..

 

SES ÖĞRENİMİ YOK, SES ÖĞRENİMİNİN DENETİMİ HİÇ YOK;

TÜRKÇE ÖĞRENİMİ YOK, TÜRKÇENİN DENETİMİ HİÇ YOK!.. 

 

BU ÜLKEDE MİLLİ EĞİTİM BU KADAR MI BAŞI BOŞ; 

BU KADAR MI DENETİMSİZ!.. 


.... 
 
 
100.000 DEN FAZLA FONETİK (SES) ARAŞTIRMA
 
50 DEN FAZLA DENEYLİ FONETİK (SES) ARAŞTIRMA
 
SES ÖĞRENİMİNİN DİL EĞİTİMİNDE OLMAZSA OLMAZ
 
OLDUĞUNU GÖSTERMEKTEDİR, SÖYLEMEKTEDİR!..
 
 
TÜM DÜNYANIN GÖRDÜĞÜ, DUYDUĞU BİLİMSEL ARAŞTIRMALARI
 
TÜRKİYE NASIL GÖRMEZ, NASIL DUYMAZ!..
 
NEDEN GÖRMEZ, NEDEN DUYMAZ!.. 
 
BU KADAR BİLİMDEN UZAK BİR ÜLKE OLAMAZ, OLMAMALI... 
 
..... 
 
TÜRKİYE'DE EN BÜYÜK YOLSUZLUK, HIRSIZLIK
 
DİL (SES) EĞİTİMİNDE OLMAKTADIR!.. 
 
 
  ......
GELİŞMİŞ ÜLKELERDE 'SES' DENİLİNCE
TEMEL, ÖZ, ANA UNSUR AKLA GELİYOR;
 
TÜRKİYE'DE İSE 'SES' DENİLİNCE
SADECE TELAFFUZ AKLA GELİYOR!.. 
 
....
 
SES EŞİTTİR TELAFFUZ DEĞİLDİR,
 
SES EŞİTTİR DİL!..
 
.... 
 
 SES TEMELLİ ANADİL ve YABANCI DİL EĞİTİMİ
 
TEORİDE (kitaptaVAR, UYGULAMADA (dersteYOK!..
 
 
MEB BUNUN ÜZERİNE NEDEN GİTMİYOR, GİDEMİYOR!..
 
 
ÖĞRETMENLERİN 'SES' EĞİTİMİNİ
NEDEN YAPAMADIKLARINI AZ ÇOK AKLIM ALIYOR;
ANCAK MEB VE DENETMENLERİN 'SES' ÖĞRENİMİNİ
NEDEN DENETLEYEMEDİKLERİNİ HİÇ AKLIM ALMIYOR!..
 
'HARF' ÖĞRENİLMEDEN YAZMA OLMAZ,
'SES' ÖĞRENİLMEDEN KONUŞMA-DİNLEME-OKUMA-YAZMA OLMAZ!..
 
HARF, YAZININ TEMELİ;
SES, DİLİN TEMELİDİR.
 
HARF, İLE YAZI ÖĞRENİLİR;
SES, İLE DİL ÖĞRENİLİR.
 
TÜRKİYE, HARFLERE ÖNEM VERİYOR;
GELİŞMİŞ ÜLKELER, SESLERE ÖNEM VERİYOR!..
 
TÜRKİYE, ŞEKİL (HARF) İLE UĞRAŞIYOR;
GELİŞMİŞ ÜLKELER, İÇERİK (SES)  İLE UĞRAŞIYOR!.. 
 
TÜRKİYE'DE HERKES HARFLERİ BİLİYOR,
ANCAK KİMSE SESLERİ BİLMİYOR!.. 
 
BİLİMDE SES=DİL OLMASINA RAĞMEN
TÜRKİYE'DE SESLER ÖĞRETİLMEMEKTEDİR!..
BU KADAR CEHALET GERÇEKTEN ÇOK FAZLA...
 
'HARF BİLİNCİ' VERİLMEZ İSE YAZI DİLİ OLMAZ,
'SES BİLİNCİ' VERİLMEZ İSE KONUŞMA DİLİ OLMAZ!.. 
  
SES ÖĞRENİMİ YAPILMADIĞI-DENETLENMEDİĞİ İÇİN
DİL ÖĞRENİMİ TÜRKİYE'DE YOKTUR VEYA ÇOK ZAYIFTIR!..
 
 DÜŞÜNÜN BİR DİLDE HARFLER YANLIŞ KULLANILSIN, NOKTALAMA İŞARETLERİ YANLIŞ KULLANILSIN ORADA KAOS ÇIKAR VE SİSTEM ÇÖKER!..
 
ANCAK BU ÜLKEDE SESLER YANLIŞ KULLANILIYOR, KİMSENİN GIGI ÇIKMIYOR!..
 
SES BİLİNCİ VERİLMEDİĞİ İÇİN DİL EĞİTİMİ SİSTEMİ ÇÖKMÜŞTÜR!.. 
 
DEVLET BÜYÜKLERİNE DUYURULUR...
 
.........
 
RÜYAMDA GÖRDÜM SESLER DERSHANEDE!..
 
BU ARADA DERSHANE İŞİNE BEN DE İKİ LAF EDEYİM...
 

TÜRKİYE'DE DERSHANECİLİK DÜZENSİZLİĞİ;

TAMAMEN PARA ODAKLI,

ÜLKEYİ APTALLAŞTIRAN, ROBOTLAŞTIRAN, GERİYE KÖTÜREN,

SORGULATMAYAN, BİLİMDEN UZAKLAŞTIRAN, EZBERCİ BİR

DÜZENSİZLİKTİR!..

 

TÜRKİYE, BIRAKIN DİĞER DERSLERİ KENDİ DİLİNİ (TÜRKÇE) BİLE

ÖĞRETEMEYEN BİR ÜLKE KONUMUNDA DÜNYADA!..

 

TÜRKÇE, İNGİLİZCE... EĞİTİMİNDE BİLE BİR İŞE YARAMAYAN 

DERSHANELER

BU ÜLKEYE ZARARDAN BAŞKA NE VEREBİLİR Kİ!..

 

 ÖĞRENCİLERİ SIRAYA DİZMEYİ (SÖZDE BAŞARI SIRASI)

-DEVLETİN DE KATKISIYLA- KENDİLERİNE GÖREV EDİNMİŞLER...

DERSHANE NE SONUÇ NE SEBEP, BENCE PARA!..

 

ANCAK TÜM BUNLARIN BAŞ SORUMLUSU DEVLETTİR (MEB),

BURADA EN SON SUÇLANACAK KİŞİLER ÖĞRETMENLERDİR...

 

 

.........

 

SES

HECE

SÖZCÜK

CÜMLE

 

''ANADİL ve YABANCI DİL EĞİTİMİ''

=

''ANASES ve YABANCI SES ÖĞRENİMİ''

 

HER BİREY ANA UNSUR (SES) BİLİNCİ İLE 

İSTEDİĞİ DİLİ RAHATLIKLA ÖĞRENEBİLECEK!

/schwa.sesletim/

/su.ses.sayı/ 

........

Yillardır ayni cehalet, dedikodu ülkemizde sürüp gitmektedir. Yok yabancı dil eğitimi artık düzelecekmiş; yok anadil eğitimi uygulamada ses temelli artık yapılacakmış; yok 2013-2014 yilından itibaren yabancı dil eğitimi ilkokul 2. sınıftan itibaren başlayacağı için artık öğrenilecekmiş; yok konuşma ve dinlemeye ağırlık artık verilecekmiş; yok dilbilgisi ağırlıklı eğitim artık yapılmayacakmış; (sanki yapılıyormuş gibi!) 

yok 'ses eğitimi' okullarda öğretim programına uygun

artık verilecekmiş; hadi yaa! yok yaa...

bunları söyleyenler başta kendini kandırmaktadır,

sonra da bu milleti...

.........

ANADİL 'TÜRKÇE' 1. SINIFTA ÖĞRETİLMEYE BAŞLANDIĞI HALDE CİDDİ SIKINTILAR VARKEN, (TÜRKÇE ÖĞRENİMİ BİLE ÇOK YETERSİZ!

YABANCI DİL EĞİTİMİNİN 2. SINIFTAN İTİBAREN VERİLECEK OLMASI HİÇBİR ŞEYİ DEĞİŞTİRMEZ. DEĞİŞTİRECEK OLSAYDI BAŞTA TÜRKÇE VE EDEBİYAT EĞİTİMİ BU ÜLKEDE İSTENİLEN DÜZEYDE OLURDU.

ANADİL EĞİTİMİNDE BİLE BAŞARISIZLIK ORTADA İKEN YABANCI DİL EĞİTİMİNİN 2. VEYA 4. SINIFTAN İTİBAREN BAŞLAMASI,

ESASTA (SES ÖĞRETİMİ) DEĞİŞİKLİK YAPILMADIĞI SÜRECE 

BAŞARI GETİRMEZ.

ESASTA=TEMELDE=ÖZDE (SES) DEĞİŞİKLİKLİK OLMADIĞI SÜRECE HANGİ SINIFTAN BAŞLATIRSAN BAŞLAT DİL EĞİTİMİ (İSTER ANADİL OLSUN İSTER YABANCI DİL OLSUN) İSTENİLEN DÜZEYDE KESİNLİKLE OLMAZ. BUNUN OLACAĞINI DÜŞÜNMEK BİLE EN BASİT ANLAMDA SAFLIKTIR!

ANADİLİNİ BİLE ÖĞRETEMEYEN BİR ÜLKE YABANCI DİLİ

ANCAK RÜYASINDA ÖĞRENİR!

BİZ BİLİMSEL ARAŞTIMALARI, GELİŞMİŞ ÜLKELERİ 

TAKİP ETMEDİĞİMİZ SÜRECE;

NE 'ANADİL' NE DE 'YABANCI DİL' EĞİTİMİ BU ÜLKEDE ÇÖZÜLMEZ...

.........

2013-yabancı dil bilgisi seviye tespit sınavı (yds) 'zordu' diye günlerdir yorumlar yapılıyor!

Bir yandan da herkes neden yıllardır anadil ve yabancı dil eğitiminin düzgün yapılmadığını sorguluyor!

Anadil ve yabancı dil eğitimi gerçek (ses) anlamda bu ülkede hiç yapılmadı!

Hem yıllardır anadil ve yabancı dil eğitimi kötü yapılıyor dicez hem de sorular zor!

Bu nasıl bir tezattır, bilimdir...

Dışarıdan öğretmen getirsek bile,

İlkokul 2.sınıftan yabancı dil eğitimi başlasa bile,

Sorular kolay olsa bile,

Bu sınavlarda çok ii derece yapsak bile...

bu iş olmaz...ÇÜNKÜ SORUN BAŞKA YERDE...

KISIR TARTIŞMALARLA BU MİLLET RESMEN UYUTULUYOR...

............

 

TÜRKÇE, FRANSIZCA, İSPANYOLCA...'hece zamanlı';

  İNGİLİZCE, ALMANCA...'vurgu zamanlı' DİLLERDİR.

..........

STRESS-TIMING = ENGLISH... SYLLABLE-TIMING = TURKISH

NEDEN MEB YABANCI 'DİL = SES' EĞİTİMİNDE

SON DERECE BAŞARISIZ...? KARAR SİZLERİN...

..........

NEDEN SESLETİM (SCHWA) ÖĞRETİMİ YAPILMAMAKTADIR...?

MEB 'YILLARDIR' BU KONUYU NEDEN ÇÖZMEMEKTEDİR...?

.........

 'VURGU ZAMANLI' İNGİLİZCE, TÜRKİYE'DE

'HECE ZAMANLI' OLARAK ÖĞRETİLMEYE ÇALIŞILIYOR!

BU NASIL İŞTİR, ANLAMAK MÜMKÜN DEĞİL!

.........

'HECE ZAMANLI' TÜRKÇE DE BU GİDİŞLE

VURGU ZAMANLI ÖĞRETİLECEK!..

.........

MİLLİ EĞİTİM BAKAN YARDIMCISI, ORHAN ERDEM İLE

29/06/2012 TARİHİNDE MAKAMINDA

ANA UNSUR (SES ÖĞRETİMİ VE DENETİMİ) İLE

İLGİLİ KEMİKLEŞMİŞ HATALARI PAYLAŞTIM.

MİLLİ EĞİTİM BAKAN YARDIMCISI DA, 

'TOPLANTIDA BUNLARI GÜNDEME GETİRECEĞİM' DEDİ.

.........

ANA UNSUR (SES) ÖĞRETİMİNİ VE DENETİMİNİ

ENGELLEYEN KEMİKLEŞMİŞ HATALARI

ÇOK SAYIDA ÜST DÜZEY DEVLET YETKİLİSİ İLE PAYLAŞTIM.

ANCAK ANA UNSURU (SES) BİLEMEDİKLERİ İÇİN

BU KONUDA Bİ ŞEY YAPAMAYACAKLARINI SÖYLEDİLER.

.........

YABANCI DİL EĞİTİMİNİN

''2.SINIFTAN'' İTİBAREN BAŞLAMASI

NEYİ DEĞİŞTİREMEYECEK...?

''2.SINIF PROJESİ'' YABANCI DİL EĞİTİMİNİ ENGELLEYEN

''KEMİKLEŞMİŞ HATALARI''

ASLA VE ASLA ÇÖZMEZ, ÇÖZEMEZ... 

.........

ÇÜNKÜ:

BİZDEKİ YABANCI DİL EĞİTİMİ SORUNU ANA UNSURDAN (SES)

KAYNAKLANMAKTADIR...

YABANCI DİL EĞİTİMİNİN BİR ÜLKEDE

1.SINIFTA MI YOKSA 2. SINIFTA MI BAŞLAMASI

YAN UNSURLA İLGİLİ BİR KONUDUR...

NEDEN ANA UNSUR (SES) YERİNE,

HEP YAN UNSURLARLA TÜRKİYE'DE UĞRAŞIYORUZ...

........

NEDEN YABANCI DİL EĞİTİMİ ŞEKİLDEN YAPILMAKTADIR?

NEDEN YABANCI DİL EĞİTİMİ ESASTAN YAPILMAMAKTADIR?

........

İNGİLİZCENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİNDE

ÖNEMLİ BİR BOYUT OLAN (ANA UNSUR) SES ÖĞRETİMİ,

 OKULLARDA UZUN YILLARDIR YA HİÇ YAPIL-MAMAK-TA YA DA

           CİDDİ BİLGİ YANLIŞLARIYLA BİRLİKTE YAPILMAKTADIR ! 

(NEW BRIDGE TO SUCCESS)

ANCAK 'DOĞRU SESLETİM' ÖĞRETİMİ YAPILMADIĞI İÇİN,

YANLIŞLAR BİLE FARK EDİLMEMİŞTİR !

ÖYLEKİ SES KİTABINDA YÜZLERCE YANLIŞ BULUNMAKTADIR !

İNANILIR GİBİ DEĞİL !

NEDEN BU DURUM KİMSEYİ RAHATSIZ ETMEMEKTEDİR?

.........

TÜRKÇE (ANADİL) ÖĞRETİMİNDE

YAPILMIŞ VE YAPILMAKTA OLAN CİDDİ HATALAR, YANLIŞLAR,

YABANCI DİL EĞİTİMİNİ TAMAMEN YOK ETMİŞTİR, ETMEKTEDİR !

NEDEN ANADİL EĞİTİMİ,

YABANCI DİL EĞİTİMİNİ DERİNDEN ETKİLEMEKTEDİR?

.........

TÜRKİYE'DE

YABANCI DİL EĞİTİMİNİ ENGELLEYEN

''KEMİKLEŞMİŞ HATALAR''

NE ZAMAN VE NASIL DÜZELTİLECEK?

...........

NEDEN YABANCI DİL EĞİTİMİ TÜRKİYE'DE ÇOK ZAYIF...?

HARFLERİ BİLMEYEN = ÖĞRETMEYEN BİR ÖĞRETMEN,

DİL EĞİTİMİNDE NE KADAR BAŞARILI İSE,

SESLERİ BİLMEYEN = ÖĞRETMEYEN BİR ÖĞRETMEN DE

DİL EĞİTİMİNDE O KADAR BAŞARILIDIR...

...........

 ''YABANCI DİL EĞİTİMİ'' KONUSUNDA

GELİŞMİŞ ÜLKELER İLE TÜRKİYE

ARASINDAKİ FARK NEDİR?

..........

GELİŞMİŞ ÜLKELER SESLERİ (ANA UNSURU) ÖĞRETMEKTEDİR,

TÜRKİYE İSE YABANCI DİLİN SESLERİNİ (ANA UNSURU)

ÖĞRETMEMEKTEDİR,

YA DA

YABANCI DİLİN SESLERİNİ YAN UNSUR OLARAK GÖRMEKTEDİR.

DAHA DA KÖTÜSÜ YAN UNSUR OLARAK GÖRDÜĞÜ HALDE YİNE DE

ÖĞRETMEMEKTEDİR.

..........

NEDEN TÜRKİYE' DE 'YABANCI DİL EĞİTİMİ'

BİLİMDEN UZAK VE YANLIŞ YAPILMAKTADIR? 

BİR BAŞKA İFADEYLE,

NEDEN TÜRKİYE'DE 'YABANCI DİL EĞİTİMİ'

TEAMÜLLERE GÖRE YAPILMAKTADIR?

..........

DÜNYADA (GELİŞMİŞ ÜLKELERDE) DİL EĞİTİMİ

SES TEMELLİ İNGİLİZCE

SES MERKEZLİ İNGİLİZCE

SES ODAKLI İNGİLİZCE

 

1. KONU

OKULLARDA veya ÖZEL EĞİTİM KURUMLARINDA

SESBİLİM BİLGİSİNİN DOĞRU ve UYGUN KULLANILIP  

KULLANILMADIĞINI veya  SESLERİN ÖĞRETİLİP ÖĞRETİLMEDİĞİNİ

MUTLAKA ARAŞTIRIN.

........

ÇÜNKÜ BİLİMSEL ARAŞTIRMALARA GÖRE

BİR DİLİN SESLERİ BİLİNMEDEN GERÇEK DİL ÖĞRENİLEMEZ,

EN AZINDAN ÖĞRETMEN, SESLETİM ÇALIŞMALARINDA

ÖĞRENCİLERE MODEL OLMAK ZORUNDADIR.

 

2. KONU

'SES' TEMELLİ GERÇEK İNGİLİZCE'

 

İNGİLİZCENİN SES BİLGİSİ

TÜRKÇE ve İNGİLİZCENİN KARŞILAŞTIRMALI SES

 ve BİÇİM BİLGİSİ

AMERİKAN ve BRİTANYA İNGİLİZCESİNİN

 KARŞILAŞTIRMALI SES ve BİÇİM BİLGİSİ

 

 3. KONU  

1-DİNLEME ÖĞRETİMİ 

2-KONUŞMA ve SESLETİM ÖĞRETİMİ

3-OKUMA ÖĞRETİMİ

4-YAZMA ÖĞRETİMİ

(MEB, ANADOLU LİSESİ İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI, 2002)

4. KONU

SESLETİM-  SESLETİM - SESLETİM

''Gerçekten çok güzel bir çalışma... Çok ayrıntılı ele alınmış... Uzun zaman, emek ve çaba harcandığı çok açık... Elinize sağlık."...Kendi anadilimizden başalayarak dilleri hep seslerle öğreniriz. Önce sesleri duyarız, sesleri anlarız... Seslerin içinde sayısız iletişim unsuru vardır. Mutluluğumuz, neşemiz, güleryüzümüz, öfkemiz, kızgınlığımız hep sesimize yansır. Bir çocuk bir bebek önce annesinin seslerine tepki verir. Dili ondan öğrenir. Biraz büyüyünce seslerdeki farklılık-lardan yeryüzünde çeşitli dillerin, çeşitli iletişim biçimlerinin olduğunu anlar. Dilbilimci Saussure'ün bize öğrettikleri doğrultusunda fonetik dediğimiz sesbilimin dil öğrenimin-deki yerini ayrıca vurgulamak zorundayız. Bu bağlamda Sedat Erdoğan'ın İngilizce ses-bilimi çalışması alana ışık tutacak niteliktedir. Dil öğrenimi sürekli karşılaştırma gerek-tirdiğinden Sedat Erdoğan'ın çalışması yalnızca İngilizce açısından değil diğer dillerin öğrenimi açısından ve özellikle kendi dilimizin sesbilgisi özellikleri açısından da çok  önemli ve  yararlı bir çalışmadır. Sedat Erdoğan'a zaman, emek ve çaba ürünü çalışma-sından dolayı teşekkürlerimi sunuyorum...''                                   

Yrd. Doç. Dr. Sezai Arusoğlu, Hacettepe Üni. Ed. Fak.        

Mütercim-Tercümanlık Bölümü

............

''İngilizcenin yabancı dil olarak öğretiminde önemli bir boyut olan ses öğretimindeki boşluğu doldurmaya aday bir kitaptır.''

Yrd. Doç. Dr. Nuray Alagözlü

5. KONU

YABANCI DİL ÖĞRENMEK İSTEYENLERİN DİKKATİNE!

İngilizce, Rusça, Fransızca, Çince, İtalyanca...  ders aldığınız veya öğrendiğiniz yerlerin ses bilgisi, heceleme...hakkında bilgisi var mı yok mu diye mutlaka test edin.

Çünkü ses bilgisi ve heceleme bilmeyen kurumlar veya öğretmenler gerçek Türkçe, İngilizce, Rusça, Fransızcayı... öğretemezler.

6. KONU

 

 BU KİTABI YAZMAYA BAŞLAMAMIN EN BÜYÜK NEDENİ:

Dünyada bu konu ile ilgili ON BİNLERCE araştırma ve ONLARCA deneyli fonetik çalışması yapılmıştır.

Bu çalışmalar sonucunda “sesle başlayan ve sistemli ses eğitimi” alanların dili kolaylıkla öğrendikleri ortaya çıkmıştır.

 
 
7. KONU

NEDEN YABANCI DİLLERİ ÖĞRENEMİYORUZ, ÖĞRETEMİYORUZ?

ÇÜNKÜ DİLİN EN ÖNEMLİ PARÇASINA (SESLETİM) HİÇ ÖNEM VERMİYORUZ.

SESLETİM ÖĞRETİMİ YAPILMADAN BİR DİL ÖĞRENİLEMEZ, ÖĞRETİLEMEZ. 
 

8. KONU

 

BİR DİLİN SES BİLGİSİ, O DİLİN ŞİFRESİDİR, ANAYASASIDIR.

9. KONU

'SES' TEMELLİ İNGİLİZCE KİTABI 3 (ÜÇ) KİTAP DEĞERİNDEDİR.

BU KİTAPTA, GERÇEK TÜRKİYE TÜRKÇESİ, GERÇEK AMERİKAN İNGİLİZCESİ ve GERÇEK İNGİLTERE İNGİLİZCESİ KARŞILAŞTIRILARAK GENEL OKURA SUNULMUŞTUR.

10. KONU

æ

ʌ

e

ɪ

ə

ɒ

ʊ

    ɑː    iː    ɔː    ɜː   uː

 aɪ  eɪ  ɔɪ  aʊ əʊ eə ɪə ʊə
  aɪə   eɪə  ɔɪə  aʊə  əʊə
bdðgʒlmnŋrvwjz
  tʃ  f  h  k  p  s  ʃ  t θ

 

11. KONU

 

ÜLKEMİZDE YABANCI DİL MÜFREDAT PROGRAMLARI HİÇBİR ZAMAN TAM UYGULANMADI, UYGULANAMADI. MÜFREDAT PROGRAMLARINI TAM UYGULAMADAN 'BAŞARISIZ' OLARAK KABUL ETMEK BİLİME, İLİME UYGUN MUDUR? MÜFREDAT PROGRAMLARINI DEĞİŞTİRMEK YERİNE, NEDEN TAM UYGULANIP UYGULANMADIĞI DENETLENMEMEKTEDİR?  BÖYLE DEVAM EDERSE HEP MÜFREDAT PROGRAMLARI DEĞİŞİR, ÇÜNKÜ ASIL SORUN MÜFREDAT PROGRAMLARINDA DEĞİL!

12. KONU

TÜRKÇENİN SES DÜZENİNİ KÜÇÜK VE BÜYÜK ÜNLÜ UYUMU OLUŞTURUR,

İNGİLİZCENİN SES DÜZENİNİNDE İSE KUVVETLİ VURGU VARDIR. 

TURKISH = PALATAL HARMONY, LABIAL HARMONY  

13. KONU 

UZUN YILLARDIR (YAKLAŞIK 20 YIL)

ANADOLU LİSELERİNİN İÇİNDEYİM.

BU KADAR YILDIR, YABANCI DİLİ ÇOK İYİ ÖĞRENEN BİRİNİ

GÖRMEDİM, GÖREMEDİM.

ANCAK KPDS VE ÜDS den, HATTA YDS den ÇOK İYİ PUAN

ALAN ON BİNLERCE KİŞİYİ GÖRDÜM.

ÇÜNKÜ BU SINAVLAR SADECE SIRALAMA SINAVLARIDIR,

GERÇEK BAŞARIYI ÖLÇEN SINAVLAR KESİNLİKLE DEĞİLLER.

ÖYLE OLSAYDI ŞU AN ÜLKEMİZDE YABANCI DİL ÖĞRETİMİ

SIKINTISI OLMAZDI.

ÜLKEMİZDE BAZEN YIL SONUNDA OKULLAR

VEYA İLLER ARASINDA BAŞARI SIRALAMASI

YAPILIYOR. EĞER GERÇEKTEN BİR BAŞARI VAR

İSE, NEDEN YABANCI DİL ÖĞRETİMİ SIKINTISI

BİR TÜRLÜ ÇÖZÜLEMİYOR?

ALLAH AŞKINA BU BAŞARI NEREDE?

BU SIRALAMA BİRİLERİNİ TATMİN ETMEK İÇİN Mİ

YAPILMAKTADIR? YOKSA KENDİMİZİ

RAHATLATMAK İÇİN Mİ?

'EN GÖZDE' OKULLARIMIZDA BİLE, BİLİME AYKIRI

SEBEPLER SÖYLENEREK YABANCI DİL ÖĞRETİM

PROGRAMI UYGULANMAMAKTADIR !

14. KONU

TÜRKÇEDE NE KADAR BELİRLİ SESLETİM KURALLARI VAR İSE,

İNGİLİZCEDE DE EN AZ O KADAR

BELİRLİ SESLETİM KURALLARI VARDIR!

15. KONU

DOĞAL ÖĞRENME, SADECE DİNLEYEREK, DUYARAK veya DİLİN

KONUŞULDUĞU ORTAMLARDA BULUNARAK MI OLUR?

16. KONU

SADECE İNGİLİZCE Mİ BİRÇOK DİLDEN ETKİLENMİŞTİR?

TÜRKÇE ETKİLENMEMİŞ MİDİR?

=

İNGİLİZCE VE TÜRKÇE

FARKLI DİLLERDEN, EN ÇOK ETKİLENEN DİLLERİN BAŞINDADIR.

=

BİRÇOK KELİME, FARKLI DİLLERDEN GELEREK

İNGİLİZCE VE TÜRKÇENİN SES DÜZENİNE UYUM SAĞLAMIŞTIR.

17. KONU

DİLLER İÇİN AVRUPA ORTAK BAŞVURU METNİ:

SESLER ÖĞRETİLMELİDİR.

18. KONU

İNGİLİZCE, TÜRKÇENİN SES KURALLARIYLA ÖĞRENİLEMEZ,

EĞER ÖĞRETİLMEYE ÇALIŞILIRSA,

İNGİLİZCENİN 'TÜRKÇELEŞTİRİLMESİNDEN' BAŞKA

HİÇBİR ŞEY OLMAZ, OLAMAZ. 

19. KONU

NEDEN ÜLKEMİZDE İNGİLİZCE,

TÜRKÇENİN SES KURALLARIYLA ÖĞRETİLMEKTEDİR?

20. KONU 

NE ZAMAN GERÇEK İNGİLİZCE ÖĞRENİLİR, ÖĞRETİLİR?

İNGİLİZCE, İNGİLİZCENİN SES KURALLARIYLA ÖĞRENİLDİĞİ,

ÖĞRETİLDİĞİ ZAMAN !

21. KONU

BEYİN, HEDEF DİLİN SES SİSTEMİNİ MUTLAKA KABUL ETMELİDİR.

BUNUN İÇİN, ANA DİL İLE HEDEF DİL ARASINDAKİ SES AYRIMLARINI

BİLMEK ZORUNDADIR.

BU YABANCI DİL ÖĞRETİMİNDE OLMAZSA OLMAZ BİR KURALDIR.

...................

 BASİT BİR ÖRNEK?

'NATURAL' KELİMESİNDE /T/ SESİ VAR MIDIR? YOK MUDUR?

'YOKTUR' DİYOR İSENİZ İNGİLİZCENİN SES SİSTEMİNİ

MANTIKSAL OLARAK ÇÖZEMEMİŞ DURUMDASINIZ.

22. KONU 

TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI,

BAKANLIĞIN BİLİMSEL DANIŞMA VE KARAR ORGANIDIR.

........

ANCAK ÜLKEMİZDE YABANCI DİL ÖĞRETİMİ,

TEAMÜLLERE GÖRE YAPILMAKTADIR !

23. KONU 

DİL OLMADAN EDEBİYAT OLMAZ, SES OLMADAN DİL OLMAZ.

DOĞRU DİL KULLANILMADAN DOĞRU EDEBİYAT OLMAZ,

DOĞRU SESLER KULLANILMADAN DOĞRU DİL OLMAZ.

SES DİLİ ETKİLER, DİL EDEBİYATI ETKİLER.

24. KONU

   STRESS-TIMED LANGUAGES

1-ENGLISH

2-RUSSIAN

3-ARABIC

4-SWEDISH

5-EUROPEAN PORTUGUESE

6-GERMAN

........

SYLLABLE-TIMED LANGUAGES

1-TURKISH

2-SPANISH

3-ITALIAN

4-FRENCH

5-BRAZILIAN PORTUGUESE

6-CHINESE

 

25. KONU 

OKULLARIMIZDA

SADECE 'GRAMER=SES' ÖĞRETİLDİĞİ İÇİN DEĞİL,

'DANDİK GRAMER' = (SES YOK) ÖĞRETİMİ YAPILDIĞI İÇİN

YABANCI DİLİ KİMSE ÖĞRENEMEMEKTEDİR !

......

ÜZÜLEREK SÖYLÜYORUM Kİ ŞİMDİYE KADAR DOĞRU GRAMER

ÖĞRETEN OKUL GÖRMEDİM, DUYMADIM...

NEDEN MÜFREDATA (KURALLARA) UYGUN

GRAMER ÖĞRETİMİ YAPIL(A)MAMAKTADIR?

.......

NEDEN OKULLARDA

YABANCI 'DİL' BİLGİSİ

=

YABANCI 'SES' BİLGİSİ

ÖĞRETİMİ YAPIL(A)MAMAKTADIR, DENETLEN(E)MEMEKTEDİR?

.......

BURADA KİM DAHA SUÇLU?

SES ÖĞRETİMİNİ YAP(A)MAYANLAR MI?

YOKSA DENETLE(YE)MEYENLER Mİ?

BENCE DENETLE(YE)MEYENLER...

 

26. KONU 

TÜBİTAK, İNGİLİZCE DERSLERİ İÇİN GRAMER AĞIRLIKLI EĞİTİMDEN UZAKLAŞIP, KONUŞMAYA AĞIRLIK VERECEK YENİ BİR MÜFREDAT HAZIRLANDIĞINI BELİRTTİ. BU AÇIKLAMANIN HİÇBİR BİLİMSEL TARAFI YOKTUR. OKULLARIMIZDA BIRAKIN AĞIRLIKLI GRAMERİ, EN TEMEL GRAMER KONULARI (SES) BİLE İŞLENMEMEKTEDİR. TÜBİTAK GİBİ BİR KURUMUN BÖYLE BİR AÇIKLAMA YAPMASI İNANILIR GİBİ DEĞİL! DAHASI TÜBİTAK GİBİ BİR KURUM BÖYLE DÜŞÜNÜYORSA, VAY ÜLKEMİZİN HALİNE!

...........

ALLAH AŞKINA BU MEMLEKETTE

'GRAMERİN (DİL BİLGİSİ) NE ANLAMA GELDİĞİNİ BİLEN YOK MU?'

VARSA HEMEN ÇIKIP ANLATSIN,

YOKSA BU 'GRAMER' İŞİ ÇAKALLARA KALACAK!..

...........

GRAMERİN ANLAMINI BİLE BİLMEYEN KİŞİ VEYA KURUMLAR

DİL (SES) EĞİTİMİNİ DÜZELTECEKMİŞLER!..

BUNLAR ANCAK DİL (SES) EĞİTİMİNİN İÇİNE EDERLER!..

...........

BİLİM İNSANLARI NEDEN ÇIKIP 'GRAMER'İN NE OLDUĞUNU

İNSANLARA ANLATMIYOR...

BU KADAR MI ÜRKEK BİR TOPLUM OLDUK YOKSA BU MEMLEKETTE

BİLİM İNSANLARI MI GERÇEK BİLİM İNSANI DEĞİL!..

 

...........

GERÇEK GRAMERİN NE OLDUĞUNU SON KEZ SÖYLÜYORUM.

GRAMER (DİL BİLGİSİ)

=

SES, HECE, KELİME, CÜMLE

ANA, İLK, TEMEL, ÖZ GRAMER KONUSU SES TİR.

.........

ALLAH AŞKINA BİRİ BANA SÖYLESİN,

HANGİ OKULDA VEYA KURUMDA,

ANA KURAL OLAN 'SES ÖĞRETİMİ' YAPILMAKTADIR?

HİÇBİR YERDE GERÇEK 'SES ÖĞRETİMİ' YOK!..

..........

ANA SES ÖĞRETİMİ BİLE YAPILMAYAN BİR ÜLKEDE,

YABANCI SES ÖĞRETİMİ NASIL YAPILABİLİR!..

 

İNANIN BU KADAR KAFA YORAN BİRİSİ OLARAK KENDİM

BU SORUYA CEVAP BULMAKTA ZORLANIYORUM.

.........

SES TEMELLİ DİL;

ANADİL TEMELLİ EĞİTİM;

BİLGİ TEMELLİ TÜRKİYE...

 ........

2014 TÜRKİYE /'ses'letim/ 

MEB, UZUN SÜREDİR YAPTIĞI YANLIŞIN FARKINA VARIP,

DOĞRU DİL (SESEĞİTİMİ İÇİN DÜĞMEYE BASACAK!..

 

TÜRKİYE'DE HİÇ KİMSE 'SES' BİLMİYOR!..

BIRAKIN İNGİLİZCE, ALMANCA, İSPANYOLCA, ÇİNCE, RUSÇAYI; TÜRKÇENİN SESLERİ BİLE OKULLARDA ÖĞRENİLMEMEKTEDİR!.. 

 SES BİLMEDEN DİL OLMAZ, DİL BİLMEDEN EDEBİYAT OLMAZ, EDEBİYAT BİLMEDEN BİLİM OLMAZ...

........

 

NECİP ÜÇOK, ÖZCAN BAŞKAN, SİBEL HİŞMANOĞLU,

OKTAY SİNANOĞLU... DİL (SES) EĞİTİMİ İÇİN

(GEREKTİĞİNDE HAYATLARINI VERECEK KADAR)

ÇOK UĞRAŞTILAR; ANCAK DERİN YAPIYI BİR TÜRLÜ

AŞAMADILAR!..

 

 

40 YILDIR OKTAY SİNANOĞLU GİBİ BİR DEĞER ANLAŞILAMADI!

TÜRKİYE İÇİN GERÇEKTEN ÇOK DÜŞÜNDÜRÜCÜ...

.......

BİZ TÜRKİYE, BİZE GÖRE FARKLI İNSANLARI, EĞER YABANCIYSA HOŞGÖRÜYLE KARŞILIYORUZ;

BİZDENSE ALAY EDİYORUZ, HAKARET EDİYORUZ!.. 

 

BEN DE DEFALARCA ALAY EDİLDİM, HAKARETE UĞRADIM;

DEFALARCA İNCELEME, SORUŞTURMAYA MARUZ KALDIM...

DOĞAL OLARAK BÖYLE DURUMLARDA MOBBİNG KAÇINILMAZ!

 

SONUÇTA, KISA VADEDE BEN KAYBETSEM BİLE; 

UZUN VADEDE TÜRKİYE KAZANACAK... 

 

........ 

 

2014 TÜRKİYE

/'ses'letim/ 

MEB, UZUN SÜREDİR YAPTIĞI YANLIŞIN FARKINA VARIP,

DOĞRU DİL (SESEĞİTİMİ İÇİN DÜĞMEYE BASACAK!..

 

 



Ziyaret Bilgileri
Aktif Ziyaretçi4
Bugün Toplam83
Toplam Ziyaret66967